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lunes, 19 de agosto de 2013

Arte escolar para la infancia

    
La experta en educación preescolar sostiene que la educación artística fomenta la apreciación de nuevos lenguajes en los niños. Y que contribuye al desarrollo de una adolescencia sana.
 
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Para Mayol, es necesario en el nivel inicial recuperar el juego, el entretenimiento y la expresión artística.
Foto: Archivo El Litoral
 
Laura Hojman (DyN)
educacion@ellitoral.com
La jefa de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (Omep) en Argentina, Mercedes Mayol, dijo hoy que “el arte está haciendo un camino interesante en educación infantil, pues promueve la apreciación de los distintos lenguajes”. Y recordó que la actividad cultural en las escuelas “es un derecho de los niños y tiene que ser una política de Estado”.
Al referirse al rol de la Ley de Educación Nacional en inclusión de disciplinas artísticas en currículas de preescolar y jardines de infantes, Mayol dijo que la norma “le da un papel central (al área artística), lo que se contradice en las prácticas, donde le damos poco lugar, especialmente en la lógica del nivel medio, donde nadie se lleva la materia Dibujo”.
“Es distinto en el sistema preescolar, pues se trabaja en los lenguajes artísticos que amplían la capacidad de los niños”, sostuvo, y relativizó que la lectoescritura sea “lo más importante en el programa escolar”, ya que es necesario destacar el papel de las políticas y la formación cultural de los alumnos.
Acerca de la educación a través del arte, Mayol consideró que el nivel inicial argentino “tiene la fortuna de ser menos estructurado; a veces las escuelas sufren muchas presiones de los ministerios de Educación y los supervisores, pero la educación infantil es el ciclo que más se deja perforar por las novedades y permite jugar libremente”.
Volver al juego
“Con las nefastas políticas de los años ‘90 también hubo una moda, una imposición de ‘eficientizar' la educación y tratar de buscar ‘resultados' en ella para el mercado. Se perdió mucho el juego en el nivel inicial”, manifestó, al referirse a la pérdida del juego y el entretenimiento en el aula y recreos. “Hay investigaciones que demostraron que en esos años, durante el tiempo que los niños concurrían al jardín de infantes se disfrazaban de juegos” esas horas, agregó.
“Es cierto que hay malas escuelas y docentes que cayeron en la rutina, pero hay mucha gente en el país y Latinoamérica que está trabajando y haciendo proyectos por sí mismos”, manifestó. Respecto al estado de la enseñanza de disciplinas artísticas en las escuelas, dijo que Argentina “está haciendo un camino más interesante en la educación infantil: no se trata de pegar papelitos adentro de un burrito fotocopiado, sino que tiene que ver con algo más significativo, con la apreciación de los distintos lenguajes”.
“No se puede hablar de propuestas educativas artísticas sin hablar de políticas culturales”, manifestó la jefa de Omep, para remarcar la existencia en el país de “mucha oferta gratuita para la actividad cultural para que nos apropiemos de ella”.

sábado, 10 de agosto de 2013

Trabajitos


LOS COLORES INFLUYEN EN EL ESTADO DE ÁNIMO




 

Numerosos estudios revelan que los colores influyen en el estado de ánimo, sin embargo, no se ha podido demostrar científicamente que los colores sean un elemento clave que ayuden a la curación, por ello, terapias como la cromoterapia, es considerada como una terapia alternativa natural, ya que no cumple los requisitos para ser considerada una medicina fiable.

Lo que está claro, es que aunque los colores no sean el factor determinante para curar alguna dolencia, sí pueden cambiar nuestras emociones. Los colores influyen en el estado de ánimo, aunque sea en un pequeño tanto por ciento.

EL ROJO, NARANJA Y AMARILLO


Son colores excitantes, que activan y dan energía. Incitan a la actividad y dan ánimo. Indicados para las personas que se sienten decaídas, con tendencia al desánimo. Si queremos dar una sensación de optimismo, estaría bien llevarlos en invierno, ya que ópticamente dan calor y vivacidad.

A la hora de decorar las paredes de una habitación, estos colores que “encienden” y dan energía, podrían ponerse en lugares donde queramos ejercer actividad y nunca en sitios donde queramos aportar calma y relax.

EL VERDE, AZUL Y VIOLETA


Son colores sedantes que aportan tranquilidad. Incitan a la relajación. Tienen un efecto de sedación y paz para la mente. Son ideales para llevar en entrevistas de trabajo, ya que transmiten calma, sinceridad y responsabilidad.

El verde de la naturaleza, el azul profundo del cielo, el violeta elegante de las flores, todos ellos llevan el mensaje de curación emocional. Ideales para poner en las paredes de sitios donde queramos abandonarnos al relax.

EL BLANCO Y BEIGE


Son colores neutros y fríos. El símbolo claro de la pureza y simplicidad. Ideales para poner en sitios donde queramos una máxima concentración. No producen cambios emocionales y por ello el sitio ideal para pintar las paredes de blanco seria una habitación de estudio. Perfecto para llevar en verano por su efecto refrescante.

EL ROSA Y FUCSIA


El color rosa claro transmite bondad, inocencia y buenas intenciones, aunque también inconscientemente puede interpretarse como inmadurez. Ideal para llevar si necesitas que alguien confíe en ti para algo. En cuanto a las decoraciones, se suelen utilizar para la infancia, aunque todavía a muchas personas maduras les encanta y no por ello tiene que ser negativo, ya que este color simboliza el altruismo, buen corazón y sensibilidad.

El color fucsia, que sería un rosa más fuerte y potente, se podría comparar a los colores que activan y dan energía, como el rojo, naranja y amarillo, de los que hablé en el inicio.

EL NEGRO Y GRIS


El color negro transmite tristeza y pesimismo, pero en la vestimenta aporta elegancia y seriedad. No sería recomendable llevar en verano ya que ópticamente nos da la sensación de calor y poca frescura.

El color gris también aporta tristeza, pesimismo y malas vibraciones. En la vestimenta tiene un significado de independencia, desconfianza, aburrimiento, desánimo, aunque también transmite respeto, profesionalidad y seriedad.

¿POR QUÉ ELEGIMOS UN COLOR U OTRO AL VESTIR?


Cuando nos vestimos, inconscientemente solemos hacerlo en función de las emociones que tengamos en ese momento. Si eres consciente de lo que aporta cada color, puedes dar un giro a tu estado de ánimo. Normalmente cuando alguien se levanta negativo, siente decaimiento y desánimo, tenderá a escoger colores apagados y pesimistas, en cambio, cuando nos levantamos contentos y de buen humor, sí escogemos colores alegres.

Si vas en contra de lo que harías de forma natural, puedes cambiar tu estado de ánimo. Para ello analiza qué emociones tienes y ponte acorde a cómo te gustaría estar, por ejemplo, te levantas un día y te analizas: “hoy me siento sin vitalidad, pero justamente por eso voy a darle color a mi vestimenta” y de repente te pones una camiseta roja y sonríes.

De esa manera tú mismo te incitas a la acción y a subir la moral. Aunque los colores no hagan milagros, ten por seguro que habrás contribuido a mejorar tus emociones usando el color que necesites en cada momento.
Si te levantas estresado y necesitas relajación, puedes optar por colores relajantes como el azul, verde o violeta.

También teniendo en cuenta dónde tienes que ir y qué impresión necesitas causar, ya que no es lo mismo salir en un ambiente amistoso, que ir a una reunión importante. Está demostrado que los colores influyen en el estado de ánimo y aunque no sea en un alto grado, cada grano de arena que juntes a tu favor mejorará tus emociones.

Fotografías cortesía de Carlos Lorenzo y Rinoninha


Fuente: http://lamenteesmaravillosa.com/los-colores-influyen-en-el-estado-de-animo

GIRASOLES




 




 



jueves, 8 de agosto de 2013

Dragón del park Güell

El park Güell es un parque situado en una de las laderas de la montaña del barrio del Carmel, en el norte del barrio de Gràcia de Barcelona, y constituye una de las obras más características de Gaudí.
Antoni Gaudí en colaboración con Berenguer y Josep Maria Jujol, proyectó y dirigió entre 1900 y 1914 por encargo de Eusebi Güell la creación de una ciudad-jardín residencial de tipo inglés, prevista para 60 viviendas unifamiliares. Sin embargo, el proyecto nunca llegó a desarrollarse completamente, solo se edificaron dos viviendas, pero sí dio paso a la creación de este singular espacio que en 1923 pasó a ser propiedad del ayuntamiento de Barcelona.
 
El dragón del Park Güell
El dragón del Park Güell
El Park Güell se trata de un gran parque donde pueden observarse todas las genialidades e innovaciones del arquitecto Gaudí, que transformó el paisaje respetando en todo momento la vegetación salvaje preexistente. Así, para salvar la accidentada topografía del terreno, en lugar de construir terraplenes el genio catalán se dedica crear viaductos para viandantes y vehículos equipados con pórticos de piedra y soluciones de equilibrio diferentes, como por ejemplo, los grandes árboles arquitectónicos de piedra coronados por grandes jardineras simulando palmeras gigantes.

En la entrada principal del parque, situada en la calle Olot, se levantan dos pabellones que cierran el muro que rodea todo el recinto. Estos pabellos albergan la conserjería y la administración y son edificios de planta ovalada, levantados en piedra y con tejados de morfología compleja recubiertos con piezas rotas de cerámica y coronados por pequeñísimas cúpulas y una alta torre helicoidal con la típica doble cruz gaudiniana.
Detalle de los tejados de las casas de la entrada del Park Güell

Detalle de los tejados de las casas de la entrada del Park Güell
Tras los dos pabellones de entrada, puede verse una amplia escalinata doble. En medio de los dos tramos de escalera, uniéndolos hay pequeños espacios con juegos de agua y esculturas zoomórficas entre las que hay un dragón multicolor hecho con cerámica rota (técnica del trencadís tan típica de Gaudí) que se ha convertido en uno de los elementos característicos del parque.
La escalinata conduce a una gran sala conocida como la Sala de las Cien Columnas o sala Hipóstila, que según el proyecto inicial debería haber albergado el mercado de la urbanización. Cuenta con 84 columnas de inspiración dórica y algo inclinadas (no hay ninguna totalmente recta) que sostienen cúpulas de casquete esférico. En el techo hay cuatro medallones que representan las cuatro estaciones del año.
Foto de la Sala de las Cien Columnas

Foto de la Sala de las Cien Columnas
Sobre la sala de las Cien Columnas hay la plaza de la Naturaleza, una gran plaza circular donde se alcanzan amplias vistas sobre la ciudad. Representa un anfiteatro natural y está rodeada por un extraordinario banco-balaustrada de líneas sinuosas cubierto con piezas de cerámica rotas (trencadís) que realizó Gaudí con la ayuda de Jujol y que representa una serpiente de más de 150 metros de longitud. La plaza está sin esfaltar para aprovechar el agua de la lluvia drenada, además tras la plaza, hay una gran terraza con la finalidad complementaria de contener agua de la lluvia y trasladarla a través de las columnas a una gran cisterna de 12000m3, situada bajo la sala de las Cien Columnas. Según los planos originales, esta plaza debía ser un teatro griego para hacer celebraciones religiosas.
El parque tiene más de 3km de caminos y viaductos que salvan los desniveles. Destacan el camino del rosario y el pórtico de la lavandera.
Todos los elementos en la escalinata con las salas que se observan al final, representan todas las creencias de Antoni Gaudí, que se resumirían en su inspiración en la naturaleza, sus ideologías sobre Catalunya y su fervor religioso (representado por los espacios superiores de las escaleras):
  • El dragón o salamandra que escupe agua representa en la alquimia el elemento del fuego, y es el elemento mitológico que introdujo Gaudí, seguramente inspirado por Delfos.
  • En el ámbito religioso, Gaudí quería convertir el camino que salvaba el desnivel entre los dos niveles del parque como un camino hacia la elevación espiritual, construyendo una capilla en la cima, que finalmente no se construyó. La entrada en el parque también quiere inspirar al visitante como a la entrada al Paraíso, a un jardín utópico.
  • La zona central de la escalinata tiene tres fuentes, que representan los países catalanes. Catalunya norte o la Catalunya francesa, y la Catalunya sur, española. Inicialmente Gaudí, en la primera fuente representó el mundo, en la segunda fuente hay el escudo de Catalunya y una serpiente, como alusión a la medicina, y en la tercera fuente, la del dragón se representa la ciudad de Nimes, que fue la ciudad donde se crió Antoni Güell. Encima hay un banco en forma de odeón, situado estratégicamente para que le de el sol durante el invierno y sombra en verano.

Escalinata del Park Güell
Escalinata del Park Güell
 
Como curiosidad, Antoni Gaudí vivió en una de las casas del Park Güell de 1906 hasta 1925, hasta que se mudó a vivir a la Sagrada Familia durante su construcción. Hoy en día esta casa, se ha convertido en un pequeño museo sobre Gaudí.
En 1984 la UNESCO declaró el Park Güell Patrimonio de la Humanidad.

Fuente: http://www.3viajes.com/park-guell-de-gaudi-en-barcelona/

Nuestros Trabajos:


 



viernes, 2 de agosto de 2013

Feria de Ciencias en la Escuela Nº 7

 

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Durante la jornada de hoy, en horario escolar, en la Escuela Nº 7 Juan Bautista Alberdi, se llevó a cabo la segunda edición de la Feria de Ciencias Escolar, un evento donde los alumnos junto con los docentes presentan los trabajos áulicos realizados durante el año, con una gran variedad de temas, los cuales son elegidos por alumnos y docentes en conjunto.
Liliana De Vincenzo
Liliana De Vincenzo
Dialogamos con la Directora Liliana De Vincenzo: “ Esta es una propuesta que desde el cuerpo de inspectores sugirieron a partir del año pasado y nosotros la efectivizamos con muchísimo éxito, presentando el trabajo áulico de los alumnos con sus docentes y también con el apoyo y acompañamiento de la familia. Los alumnos se muestran interesados en algunos temas mas que en otros, este año han trabajado sobre el cuidado del cuerpo, sobre la salud, sobre los animales, el cual hay tres que son muy interesantes, que parten algunos de por qué desaparecieron los dinosaurios. El otro tema que tiene que ver con animales es la hibernación y otro que tiene que ver con el cuidado de las mascotas, tres temas vinculados a los animales que movilizaron a distintos años de la escuela y que hacen que los chicos estén investigando y continúen, porque esto también es lo rico de este tipo de proyectos, que no es algo que culmina hoy sino que se le da una continuidad y por otro lado no siempre tiene que ver con ciencias naturales, porque los alumnos de 5to. Y 6to. A y B han trabajado sobre la historia del Jeans, como y cuando se originó y cuales fueron las necesidades por la que se introdujo esta prenda que hoy seguimos usando. En 1835 nos decían los chicos que fue creado el primer Jeans, son todos conocimientos que fortalecen en las aulas y que también a los adultos nos hacen observar como trabajan y a la vez brindar conocimientos que uno desconoce, eso es lo interesante de la Feria de Ciencia”.
 
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